新课程理念下的高中英语书面表达评改法

摘要：

@@ 一、引言
在现代社会中,无论用传统的纸笔还是用最先进的电子邮件传递信息,写作都是非常重要的,所以新课程标准对高中英语写作目标作了改革与调整,高中毕业时达到八级的要求是:能根据所读文章转述或写摘要;能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范,语句通顺;<标准>从写作本身和学生的实际情况出发,指出真正意义上的作文必须体现以下几个方面:个性化--会表达个人的观点和态度;注重内容--力求使表达的内容有趣而有效;交际化--注重交流,学会根据写作对象写作,以及遵循英语国家的文化习俗和交际准则;表达形式多样化--能运用多种句子结构、不同的语体以及文体等;强调学生自身的责任--能够收集、整理和加工材料,能够拟草稿、讨论和修改.可以看出,在新课程标准中,写作技能的特殊地位得到了体现和加强.作为写作过程的一个重要方面,评改方法和评改效果的好坏直接影响着写作教学的效果和学生写作水平的提高,应当引起我们足够的重视.

机标关键词：课程理念、写作水平、新课程标准、学生、形式多样化、文字及图表、改革与调整、英语国家、信息、写作目标、写作教学、写作技能、写作过程、写作对象、现代社会、文体规范、文化习俗、态度、评改方法、句子结构

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2006-03-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：66-68