教育管理学的发展轨迹、价值取向及其对研究者素质的挑战

摘要：

@@ 教育管理学作为一门学科的研究历史并不长,如果从1908年达顿(Dutton,Samuel Trail)和斯奈登(Snedden,David)创作<美国公共教育管理>(<The administration of public educationin in the United States>)(Dutton,Samuel Trail＆Snedden,David1908)算起还不足100年.然而,近百年的历史却使教育管理学研究跨越了两个世纪,这种跨越使得一些人感到教育管理学研究正在产生重大变化.但事实上世纪转折并不是教育管理学研究产生变化的必然原因,真正影响教育管理学变化的因素是外部的政治、经济、文化、技术的变迁和内部的人的身心发展规律的永恒.在内外因素的合力作用下,教育管理学表现出了一定的发展轨迹与价值取向,也为研究者的必备素质提出了严峻的挑战.

机标关键词：教育管理学、轨迹、价值取向、必备素质、理学研究、the United States、身心发展规律、内外因素、历史、合力作用、正影响、近百年、政治、学科、文化、美国、经济、技术、公共、创作

分类号：G4(教育)

资助基金：全国教育科学规划项目

在线出版日期：2005-11-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：3-6