10.3969/j.issn.1004-5872-C.2005.08.028
《历史与社会》教学反思的四个"前力点"
@@ 课前的精心"预设"是为了在课堂中的有效"生成",但课堂是一个动态交互发展的过程,"预设"往往会出现多种结果,如果教师课后能对这些结果和过程进行及时的记录、整理、分析,反思自己的教学行为,不仅可以为以后的"再预设"提供帮助,而且可以为其他教师作借鉴,更是教师自身专业成长的捷径.
历史、教师、专业成长、课堂、教学行为、交互发展、整理
G4(教育)
2005-10-20(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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