对话式阅读教学漠式的构建

摘要：

@@ 一、问题的提出长期以来,中学语文教学过于重视知识的传授,忽视学习主体的情感和自身发展需要.在阅读教学中,缺乏对学生”自主学习、主动发展”心理需要的关注,忽视学生阅读中的独特体验,要么是”老师讲、学生听”的”满堂灌”,要么又变成”师问生答”的”满堂问”,究其实质,在阅读观上都反映出以知识为本位,而不是以人的发展为本位,教师都处于独语状态.如此种种,禁锢了学生学习的积极性、自主性、创造性,限制了学生良好的人生观、价值观、审美观的形成和发展.因此,建构一个适应学生发展需要的语文阅读教学模式势在必行,把语文阅读教学当作对话的过程来认识并实施,是新课标倡导的新理念之一.基于以上认识,我们于2003年6月把对话式阅读教学模式的构建作为课题进行实验研究,已被衢州市正式立项批准为市级课改课题.

机标关键词：对话式阅读教学、阅读教学模式、语文阅读教学、适应学生发展、中学语文教学、自主学习、主动发展、知识、学习主体、学生阅读、学生学习、心理需要、实验研究、课题、独特体验、自主性、审美观、人生观、衢州市、满堂问

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2004-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：59-60