课程标准问题的发现与悖论的揭示

摘要：

@@ 随着基础教育课程改革的不断深入和完善,教学大纲逐渐退出了历史舞台,取而代之的课程标准尽显其"英雄本色".教学大纲是对各科课程进行规范的纲领性文件.教学大纲是我国学习苏联教育模式的一个重要表现.教学大纲实际上是规定教学工作的一个纲要性文件,其思维的角度和考虑的重点是教学工作的开展.大纲不仅要对教学目标和教学内容作出清晰精确的规定(如许多内容点有量化的标准,多数内容点有深度和难度上的明确指标),还要对这些教学内容的教学顺序作出安排.而且由于教学大纲关注教师的教学工作,因此常常规定得十分具体细致,以便对教师的教学工作真正能够起到具有直接操作性的指导作用.但是,在教学大纲的使用过程中,其弊端也日益暴露.因为这种教学大纲便于教师学习和直接运用,但是不利于教学创造性的发挥.对于第一线的教学工作规定得如此细致,对于教材的特色化和个性化发展自然更是没有提供足够的空间.像我们这么大的一个国家,发展极不平衡,这种规定过多过死的教学大纲不利于一纲多本的实现,无法适应全国不同地区的学校发展极不平衡的国情.

机标关键词：基础教育课程改革、标准问题、教学大纲、教学工作、教学内容、教师学习、不平衡、纲领性文件、重要表现、一纲多本、学校发展、课程标准、教育模式、教学顺序、教学目标、工作规定、有深度、特色化、个性化、创造性

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2004-08-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：6-8