英语教学中"学案"与"导学"的有机结合

摘要：

@@ 一、问题的提出
素质教育的大目标,决定了必须改变以教师为主体的旧的课堂教学结构,构建以学生为主体的新的课堂教学结构.但是长期以来,我们的教学一直存在着以下现象,重教法轻学法,重提问轻思维,重结果轻过程,重知识传授轻能力发展,教师始终扮演主角,而学生则成了教学教学活动中的配角,甚至是观众,这严重阻碍了学生学习主动性的发挥,扭曲了教学双方的内在联系,破坏了学习过程合格系的合理结构,无法激活学生学习的内在心理机制,也就谈不上培养学生的学习能力了.那么,在英语课堂教学中怎样才能使教师的"导"和学生的"学"有机地统一起来,最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性,更好地培养学生的学习能力呢?笔者认为实施高质量的"学案导学"是解决这一问题的突破口和关键.

机标关键词：学生学习主动性、课堂教学结构、学习能力、培养学生、积极性和创造性、英语课堂教学、以学生为主体、教师、知识传授、学习过程、学案导学、心理机制、素质教育、能力发展、教学活动、合理结构、调动学生、大目标、质量、思维

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2004-08-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：68-70