追求语文教学的"谐振"效应

摘要：

@@ 一、在愤悱启发的准确切入中追求"谐振"效应
孔子"不愤不悱,不启不发"的教育思想早就无人不晓,然而如何去进行恰如其分的"愤悱启发"呢?窃以为,关键是找准切入口.生源好的学校也许缺少切身的感受,生源差的学校都会感到"启而不发"的尴尬和苦恼.其实,"启而不发"就是"教"与"学"没有达到"频率相近或相同"的程度.在这种情况下,与其一味埋怨学生脑子笨、基础差,不如多做一些"学情"调查,弄清楚学生真实"处境"和"心境",然后再有针对性地寻找"谐振"的切入口.例如笔者教学《别了,司徒雷登》时,问课文题目好在哪里?一连站起来几个同学都说不出所以然来.怎么办?回到"填鸭"的老路上去吧,又心有不甘;仍然启发吧,眼睁睁看着时间白白地流淌.认真反省后,发现自己犯了"左倾冒进"的错误:对于我的学生,一下子提这样的问题,太急躁了,且又提得过于抽象.

机标关键词：语文教学、谐振、愤悱启发、学生、学校、司徒雷登、生源差、入口、教育思想、基础差、左倾、效应、填鸭、题目、频率、孔子、课文、调查、程度

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2008-03-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：48-49