阅读认知理论对阅读能力教育的启示

摘要：

闼读认知理论认为,阅读既不是单纯的"自下而上"也不是单纯的"自上而下",而是两者结合的"相互作用"的心理过程.但无论采取何种阅读方式,都离不开读者的图式知识.读者对文章的理解过程是他们的语言知识与图式知识相互作用的结果.从认知理论的角度探讨了图式理论对阅读理解的指导作用,以提高学生的理解能力.

关键词：阅读认知理论、语言知识、图式知识、阅读理解

所属期刊栏目：4

分类号：G642(高等教育)

资助基金：杭州电子科技大学校科研和教改项目0454

在线出版日期：2006-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：135-138