10.3969/j.issn.1009-4156.2010.02.003
多元视角下继续教育概念的重新界定
经过两个多世纪的发展,继续教育的内涵不断泛化,外延逐渐扩展,已经不可以与其肇始之初同日而语.从历史学、语义学、当事人、本质属性等多个角度重新归纳后认为,继续教育应该是指某种教育服务机构或者某类教育者向接受了某种教育后的某些特定人员进行知识、技能、社会规范或情感等方面的进一步的追加教育,而施教者、受教者和教育内容三个维度相互交织形成了继续教育的多种类型.
继续教育、历史视角、语义学视角、当事人视角、特征视角
H31;G40
重庆市高等教育教学改革研究重点项目课题"高职院校继续教育模式研究与探索",项目0827009
2010-04-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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