小学课堂教学"边缘人"现象的教育批判

摘要：

教育的公平公正是促进社会和谐正义的重要方式.文章以小学课堂的教学案例来展示"边缘人"现象,并由此提出教育正义批判.在课堂教学"边缘人"的形成过程中,教师不能道德免责.僵化制度与霸权风格、身份固化与人性漠视、无情拒斥与正义缺失应当受到教育正义的批判,学生的自甘边缘与迷茫自弃应当被阻断,座位边缘化不能再成为人的边缘化的帮凶.在教学实践中,绝不能让一个小学生成为边缘人,教师应担负转化边缘人的首要责任,学校应倡导均衡多元的评价体系.

关键词：小学课堂教学、边缘人、教育正义

分类号：G40-058(教育学)

资助基金：广东省哲学社会科学十三五规划一般项目;韩山师范学院教授博士启动项目;嘉应学院高等教育教学改革重点项目

在线出版日期：2022-03-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：100-104