五至八年级学生数学问题解决能力的实证研究——以“探索规律问题”为例

摘要：

通过构造学生数学问题解决能力的测评框架,对某地区五至八年级的1 734名学生进行分层抽样测试.结果 显示,学生数学问题解决能力存在“两极分化”现象;策略使用的倾向性和合理性水平存在差异;数学表达的表征形式和清晰程度存在差异.由此提出建议:重视“两极分化”现象;强调高层次数学思维融入;鼓励数学表达;依托数学核心素养进行教学转型.

关键词：数学问题、解决能力、策略使用、数学表达、核心素养

分类号：G42(教学理论)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目;教育部国家留学基金

在线出版日期：2020-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：106-111