幼儿教师心理契约的结构及影响因素——以浙江省为例

摘要：

在文献分析、教师访谈和半开放式问卷的基础上,经探索性因素分析、验证性因素分析及信效度检验等一系列步骤,编制信效度良好的幼儿教师心理契约问卷,其结构由规范责任、人际责任和发展责任3因子组成.幼儿教师对幼儿园应承担的规范责任的期望最高,其次是人际责任,最后是发展责任.总体来看,收入低、编制外、民办园的教师更期望幼儿园提供合理的工资待遇、良好的工作保障和工作条件;教龄长、学历高、收入低、编制外、民办园的教师更期望幼儿园提供良好的人际环境;教龄短、学历高的教师更期望幼儿园提供成长的机会和发展的空间.幼儿教师心理契约由规范责任、人际责任和发展责任构成,相应的幼儿园激励体系也应从规范性激励、人际性激励和发展性激励三方面构建.

关键词：心理契约、幼儿教师、问卷编制、影响因素、激励机制

分类号：G451(教师与学生)

在线出版日期：2018-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：62-69