中澳教材中的数学探究比较——以初中“相似”内容为例
从教材“相似”内容入手,对中澳两国三套初中数学教材进行分析,比较其数学探究内容的组织与呈现方式,得出三套教材中的数学探究内容总量不同、情境类型不同、上下文关系不同和活动组织不同,而数学探究内容的数学信息与问题表述、活动类型与认知水平相同.在分析异同点的基础上获得相应的启示:数学探究内容教材的改进要准确把控探究内容的数量与功能定位,重视探究问题情境的真实性,协调个人与合作的活动组织形式分配,重视辅助工具在探究中的应用.
数学探究、数学教材、相似形、比较研究
G613(学前教育、幼儿教育)
教育部人文社会科学研究项目15YJA880107
2017-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共8页
104-111
