坚持还是退出?——高职学生慕课学习行为的影响因素研究

摘要：

慕课是互联网背景下诞生的创新教育模式,受到全世界学习者的欢迎,但极低的课程完成率却阻碍了慕课的推广和发展.研究根据438名高职学生的慕课学习结果,分析了高职学生慕课学习行为的影响因素.研究表明学生的摹课学习受到个体特征、外部条件和慕课平台等方面的综合影响,其中学校的鼓励措施和教师的引导可提高学生完成率;学生个体层面的性别、学习成绩、网络学习期望、以往对慕课的了解等因素显著影响学生的退出或坚持行为;外部条件方面,同伴态度强烈影响了学生的慕课学习行为,但家庭支持和硬件条件的影响不显著;慕课平台的课程内容质量越高,讲授风格越受学生欢迎,学生越可能成为慕课学习过程中的坚持者.研究认为要以慕课为契机,推进高职院校教育教学和思想政治理论课改革,需要通过学校、教师和慕课平台建设者等多方努力.

关键词：大规模开放式在线课程、退出行为、完成率、慕课(MOOC)、互联网学习

分类号：G71;G43(职业技术教育)

在线出版日期：2016-11-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：61-68