学习共同体促进学生认知能力发展的质性研究
长期以来,培养学生被视为学校教育最基本的功能.然而,教育之所以存在的真正功用在于:通过共享的价值、共同的目标,将教师与学生联系起来,形成学习共同体,点燃学生学习的热情.通过案例的质性研究发现:学习共同体在认知能力方面能够促进学生自我的深度学习和整合性思维;共同体内部的互动、交流与协商能够激发学生的想象力,改变学生的认知方式,使学校教育更具效度.
学习共同体、认知能力、质的研究、深度学习、整合性思维、扎根理论
G40-013(教育学)
澳门理工学院研究项目“学习共同体、澳门高校人才培养与智慧城市构建研究”RP/OTHER-01/2016.
2016-09-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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