语文教师教学解读的个人知识探析
近年来,语文教师的教学文本解读对教学设计和教学实施的影响,受到相关领域研究者的关注,但是对语文教师的教学文本解读,目前还缺乏相应的描述和分析.为此,本研究运用质的研究方法,对一个教学解读的典型案例进行了探析.研究发现:教师以情怀教育为寄托,通过“和学生艰难对话”进入问题情境,借助自己的生活体验解决了问题,从而构成了教师关于教学文本解读的“个人知识”.该案例反映出,教学文本解读的特殊性是教师与教学文本对话时要纳入学生的解读视角,并以生成教学策略为解读的落脚点,这是教学文本解读对教学发挥支撑作用的必要条件.
个人知识、教学解读、生活经验
G652(师范教育)
2016-06-08(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
97-102