两难空间的教师专业身份建构——中国社会文化视角下的案例分析
行动中的人们常会遭遇两难情境,教师的工作尤其要经常通过抉择,与不同的价值和行动主体进行对话、协商.尤其是身兼学科教师和班主任二任于一身的中小学教师,会面临学科教学的专业性与学生教育的社会性之间的张力.教师如何在两难空间中做出合理选择,对于自己的专业身份、社会文化意涵有个人的建构意义.
两难空间、教师身份认同、文化意涵、社会文化视角
G515.1(世界教育事业)
北京市教育科学规划课题重点项目AIA11155
2016-06-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
66-70