晚清科举革废进程中政学关系的变化
废科举与兴学堂是晚清教育改革相辅相成、同步运行的两大工程,也是传统教育向现代教育转型的重要步骤.新式教育发展所带来的知识结构和教育管理体制的转变、办学主体和培养目标的多元化以及知识分子独立意识的觉醒等不仅直接或间接地促使“高度合一”的政学关系开始松动,而且也唤醒了现代教育的主体意识.全面考察科举革废这一历史进程是正确认识现代教育主体意识诞生的社会环境的重要基点.
晚清、科举革废、政学关系、变化
G40-09(教育学)
国家社科基金一般项目13BTY039;全国教育科学规划重点课题EAA090368;教育部人文社会科学规划项目10JYA880112;重庆中国抗战大后方研究协同创新中心科研基金重点培育项目CQKZ20130201;中央高校基本科研业务费专项资金资助学科团队研究项目2362014XK03;重庆市2012年高等教育教学改革研究重点项目1202051;重庆市研究生教育教学改革研究项目YJG110321
2015-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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