论教师专业发展的“行动”路向——基于汉娜·阿伦特“行动”理论视角

摘要：

汉娜·阿伦特的“行动”理论具有深刻的教育学意蕴,为我们理解教师专业发展提供了行动路向和实践视角.“行动”理论指导下的教师专业发展要求教师直面教育实践本身,注重教师专业成长的动态生成过程.教师在行动中探究、反思、生成实践性知识,走向与学生的视域融合.

关键词：“行动”理论、教师专业发展、实践路径

分类号：G650(师范教育)

资助基金：2013年度国家社会科学基金项目“基于民族文化传承的西北少数民族地区校本课程开发研究”课题13XMZ032

在线出版日期：2014-08-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：75-80