从“均等”到“适合”——义务教育均衡发展研究的现状与趋势

摘要：

“义务教育均衡发展”是当前我国教育理论和实践界的热点话题.现有研究大都沿袭了罗尔斯“正义原则”的分析框架,将教育资源配置均等与否作为“义务教育均衡发展”的衡量指标.然而这一思路缩小了“均衡”的内涵,外在的数量指标遮蔽了教育质量这一内在指标,使教育成为经济发展的附庸.后续研究应拓展“均衡”的外延,追求教育质量的均衡,着眼于使教育适合不同儿童的差异发展,并将这种有差异的适合视作“义务教育均衡发展”的题中之义.

关键词：义务教育均衡发展、公平、质量、适合

分类号：G40-01(教育学)

在线出版日期：2014-04-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：32-36