有效课堂教学评价标准框架的实证研究——以北京市两区中学问卷调查为例

摘要：

长期以来,对于如何评价一节课的有效或者低效,教学研究者和实践者们一直存在争论.通过对北京市两个区教师进行的有效教概念、理解程度问卷调查,结果表明:不同类型学校(普通校和示范校)和不同学科(语文、数学、英语核心课程与历史、物理、化学、体育等非核心课程)以及不同课型(新授课与复习课),教师在有效教学的特征理解方面,未达到显著差异；而对于不同学段(初中和高中)的课堂,教师和教研员们对有效教学的理解有显著差异.

关键词：有效教学、评价标准、调查问卷

分类号：G47(学校管理)

在线出版日期：2013-08-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：68-73