博士修业年限及其影响因素分析——基于中美比较的视角

摘要：

一定的学习年限是保证博士培养质量的必要前提,博士修业年限通常也被看作反映大学内部效率的重要指标.相比较而言,我国博士修业年限总体上与美国有一到两年的差异,但在一些学科差异并不明显:美国博士修业年限在不同学科之间存在显著差异,人文社会科学博士的修业年限普遍较长,我国博士修业年限在不同学科之间的差异并不显著,人文社会科学博士的修业年限反而低于其他学科.从美国的经验来看,影响博士修业年限的因素主要包括课程设计、经济资助、院系文化、论文选题、导师指导等方面.

关键词：博士、修业年限、影响因素、中美比较

分类号：G40;TS9

资助基金：国务院学位办"中国博士质量分析"课题成果之一,但不代表课题组的观点.本文得到北京市教育科学规划青年专项课题"博士生培养模式的多样化、国际化与结构化趋势"课题编号CAD09049;北京航空航天大学"研究生教育与发展研究专项基金"的资助

在线出版日期：2010-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：34-37