教学无明确答案的表现、原因及后果
随着新课改的逐步深入,中小学课堂教学却渐渐陷入不确定性的局面.教学过程中,无论问题本身有无明确答案,学生的想法总是千奇百怪,而教师却只给予肯定性评价,认为每个学生的回答都对,从不轻易否定学生,致使教学总是无明确答案.这势必带来权威力量的消解、学科界限的丧失和教育质量的下降等方面的不良后果.
课堂教学、无明确答案、建构主义、人本主义
G62;G42
2008-11-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
83-85
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课堂教学、无明确答案、建构主义、人本主义
G62;G42
2008-11-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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