谈初中语文哲理思想的教学

摘要：

@@ 在传统教学中经常会出现这种情况:教师给定一个素材让学生去分析之后再写成作文,几乎所有的学生写出的作文全是一个面孔,一个模型.我曾提出"学生有较多的零花钱"的问题,让学生们讨论,然后写成作文.结果学生基本上写的都是学生手上有了较多零花钱就会不好好读书,会养成好吃懒做的不良习惯.出现这种千篇一律状况,我认为是传统的教育方式--循规蹈矩,不敢越雷池一步的思维禁锢了学生,学生自然是亦步亦趋.还有一种普遍存在的作文难写的情况,他们即使有一定的生活素材,可一动起笔来,便抓耳挠腮,咬磨笔杆,难以成文,挖掘不出生活中蕴含的内涵来,缺乏揭示生活哲理的能力.因此,教会学生观察生活,并从一个个生活现象中发觉其内在的哲理,学生便会慢慢地下笔有"神"了.如<下满围棋>一文中写道,一位老人在下棋时说:"围棋要慢慢下才好,下得快了则杀气腾腾,不像是朋友下棋,何况当第一个棋子落下,一盘棋就开始走向死路.一步一步塞满,等到围棋子满了,棋就死了,要撤棋盘了.慢慢下才好,慢慢下死得慢呀."这简单的话蕴含着好的生活过程要细细品味,不要匆忙地走人生路的寓意.从棋里道出生活哲理--热爱生活,珍视生活,创造生活.再其次学生不善于从客观事物中寻找折射人生哲理的语言来.总之,初中的语文教学当中应渗透一些哲理思想,帮助学生提高思维的敏捷性和思辨的能力.

机标关键词：初中语文、哲理思想、帮助学生、作文、生活哲理、围棋、思维的敏捷性、语文教学、下棋、生活素材、生活现象、生活过程、人生哲理、棋子、能力、客观事物、教育方式、观察生活、创造生活、不良习惯

分类号：G63;G4

在线出版日期：2005-02-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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