数学教学应关注矛盾的两个方面

摘要：

数学学习是透过"数学现象"研究"数学本质"的过程,要处理好感性认识与理性认识,形象思维与抽象思维的关系.情境教学符合儿童抽象逻辑思维,能够促使学生经历数学化过程.情境化的过程和去情境化的过程都是数学情境教学的两个方面,为了更好地让学生掌握数学知识、数学思想和方法,教师在数学教学中,关注情境教学,并适时"去情境化".

关键词：感性认识、理性认识、情境化、去情境化

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在线出版日期：2019-10-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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