浅谈三个设计在生物课堂中的应用

摘要：

《全日制义务教育生物课程标准》规定:"课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养."可见在设计教学活动时,一线教师只有重视生物科学素养的培养,才能达到新课标的要求.本文结合我校"三个设计"的教学模式,对如何利用"三个设计"在生物课堂中培养学生的生物科学素养进行了研究,并针对实施过程中出现的问题提出了优化方案.

关键词：三个设计、优化、生物课堂、生物科学素养

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在线出版日期：2019-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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