不越位、不错位、不缺位，让对话教学更实效

摘要：

在“对话”的教学观中，教学思想的核心是重新确定教学中的师生关系，认为师生关系如同犹太教的牧师与信徒的关系，教师承担着提升学生生命，使其灵魂得以再生的重任。它要求教师打破过去“满堂灌”的教学习习惯，把学习的主动权还给学生，凸显学生的主体地位。对话教学不是淡化教师的主导作用，而是对教师的角色定位提出了更高的要求。教师只有认清自己的位置，增强“在位”意识，使自身的教学主体性和学生的学习主体性相得益彰，才能保证对话教学的实效性。

机标关键词：越位、错位、对话教学、教师的主导作用、学生的主体地位、师生关系、学习主体性、教学的实效性、教学主体性、学习习惯、学生生命、教学思想、角色定位、主动权、犹太教、满堂灌、教学观、增强、意识、信徒

分类号：TN3;TM9

在线出版日期：2017-08-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：136-136