以教师整合性知识框架优化师范生培养改革

摘要：

整合技术的学科教学知识是当代教师必备的整合性知识框架,在教育信息化2.0时代,其内涵和组成发生了深刻变化.教育信息化从1.0到2.0的变化,包括信息技术从"简单应用"向"智慧应用"转变,教学方法从"技术导向"向"学习导向"转变,学科内容从"单学科学习"向"跨学科学习"转变,教育评价从"基于经验"向"基于数据"转变.信息化2.0时代教师整合技术的学科教学知识分为三个层次,即一维知识:技术知识、学科内容知识、教学法知识;二维知识:学科教学法知识、整合技术的教学法知识、整合技术的学科内容知识;三维知识:整合技术的学科教学法知识.该知识框架对师范生培养改革的启示是:重新定位师范生培养目标;优化课程设置,完善教师教育类课程;创新师范生培养方式;改革师范生评价方式.

关键词：教育信息化2.0、TPACK知识框架、师范生培养、人工智能技术

所属期刊栏目：39

分类号：G647(高等教育)

资助基金：国家社会科学基金18XSH006

在线出版日期：2023-02-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：43-51