10.3963/j.issn.1672-8742.2021.04.007
理性规定的大学教师专业发展
大学教师专业发展是专业知识、专业意志、专业情操在专业行动中的游戏,被理性所规定.理论理性规定大学教师专业发展具有求真性;实践理性规定大学教师专业发展具有向善性;创造理性规定大学教师专业发展具有至美性.三种理性的共同作用让专业知识、专业意志、专业情操在专业行动的基础上得以互动游戏,使大学教师专业发展作为一个能动的存在者而显现,为自身现实问题的解决提供有益尝试.
大学教师专业发展;理论理性;实践理性;创造理性
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G645(高等教育)
贵州省区域内一流建设培育学科"教育学"黔教科研发[2017]85号
2021-08-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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