对大学教师分类设岗制度的质疑

摘要：

大学以科研、教学为主要考量因素进行教师岗位分类能否达到提升教学与科研质量之目的是值得质疑的.科研与教学之间并不存在实质性的冲突,两者之间的冲突是大学教学与科研的非正常发展模式造成的,因此,科研与教学之间的冲突并不是大学教学与科研质量进一步提升的关键制约因素.大学教师按“教学-科研”分类设岗不仅无益于大学教学与科研质量的提升,同时也会制约人才培养质量的进一步提升.根据中国大学的发展需求,当前大学教师管理制度改革应着力于科学“减负”和进一步扩大“学术自由”.

关键词：大学教师、岗位制度、“教学-科研”分类、科学“减负”、学术自由

所属期刊栏目：35

分类号：G645(高等教育)

资助基金：山东省高校人文社科研究计划项目“民办普通高校教师职业发展困境、成因及对策研究”J16YG14

在线出版日期：2019-03-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：92-101