小学数学激疑教学的尝试浅议
在教学工作中,"教师主导与学生主体相结合原则"要求教师在整个教学过程中,既要发挥自己的主导作用,又要体现学生的主体地位,使二者密切结合,共同完成教学任务.贯彻这一原则,要求教师恰当而科学地组织教学过程,循循善诱,调动学生学习的主动性、积极性,培养学生的自学能力,掌握获取知识的科学方法.还要充分发挥教学民主,建立和协融洽的师生关系.科学地、灵活地实施激疑,是实现上述要求的有效途径.
一、科学地实施激疑,创设最佳的学习心境
动机是推动学生进行有意义学习的内在动力,这种动力又可称为内驱力.因此,教师必须依据教学目标,充分认识学生心理因素的能动作用,最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生"心求通而未得"的心态,促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展.
小学数学
G623.5;G434;G515.1
2013-12-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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