关注藏族城镇地区小学数学教学中学生学习的不同需求

摘要：

"素质教育的目标是面向全体学生,充分尊重学生的个性发展,让学生更充分地认识个体的价值".但在藏族城镇地区,因其地域、文化和风俗的制约,学生个体的差异明显,认知水平与思维方式的滞后,以及教学手段的单一,故而,直接影响到学生的学习效果.为了均衡教育发展的方向,拉近与发达地区小学数学的教育成效,构建出适宜本地区的教学模式,建立适合"不同的个性差异与不同的认知结构层次"而设计课堂教学,以满足大多数学生得到充分的发展,是本地区教育教学的探索之路.
一、注重孩子的个体差异性 划分层次
每个学生的学习能力都会存在个体差异,但人的尊重需求,是与生俱来的.我们通过对藏族学生的观察、对其家庭的了解、以及问卷调查等途径了解到藏族学生之间的个体差异,他们的差异性主要体现在以下几方面:

机标关键词：小学数学教学、不同需求、学生学习、城镇地区、中学生

分类号：G623.5;G4;F299.232

在线出版日期：2013-12-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：169,171