高中数学教学中学生思维能力培养的尝试浅议
现代数学教学认为,数学教学主要是思维活动的教学,思维过程是数学教学的本质.数学教学不仅要教给学生数学知识,更主要在于启发诱导学生,向学生充分展现这些数学知识被发现,被解决的思维过程.正如著名教育家罗杰斯所说:"我们不能直接地传授他人,我们只能使他人的学习得以容易的展开".因此,如何引导学生主动参与教学活动过程是提高数学教学效率的关键.
1.诱导认知,情感激趣,引发需要
心理学研究表明,人的认知评价受他人劝说,诱导的影响.认知是情感的基础,并能激发情趣.情感是认知的体验,在认识过程中产生的情感,又反过来影响人的认知活动.激发,推动人的认知过程向纵深发展,丰富充实人的认知内容.通常,学生在数学课上的情感感受可分为乐趣感,成功感,焦虑感与厌倦感,教师就需要根据学生的不同情感感受来组织教学内容.而情感的特点之一就是具有感染性,激发学生的兴趣.
高中数学教学、思维能力培养、学生思维、中学生
G633.6;G434;G718.3
2013-12-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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