职校学生积极学习力的心理意蕴与教学生成
学习力是学习习惯养成的内在机制,表达了积极职业教育的情感导向、心理需求、心理资本和人格特质,具有独特的教育意义.针对职校学生学习力发展中存在的学业情感淡漠、学习价值感不足、学业资源积贫和思维惰性凸显等问题,需要理性反思职业教育教学误区,匡正教学方向和教学理念.基于积极心理学的视野,职校教师可从专注力、思维力、创造力、顺应力、意义建构力和互惠力等方面着手,培养积极自主发展、具备终身学习能力的学习者,引领和促进职校学生的全面发展.
积极心理学、学习力、心理意蕴、教学生成
G712(职业技术教育)
本文系国家社会科学基金教育学一般课题"新时代积极职业教育范式的行动研究"BJA200094
2020-12-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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