培养"工匠之师"须突破观念局限
长期以来,造成"工匠之师"培养受限的观念主要来自以下方面:一是世人鄙视.人们受"学而优则仕"等传统思想观念影响,普遍对职业学校师生持一种鄙薄的心态,缺乏对职校教师应有的尊重,整个社会尚未真正形成敬重"工匠之师"的良好环境.二是政府忽视.近年来在各级政府大力支持下,职业教育得到了长足发展,但在培养"工匠之师"方面始终存在着顶层设计不完善、各类保障体系不健全、监管督查不到位等问题,制约着"工匠之师"的培养质量.三是培养职教师资的高等院校短视.这些高等院校为了自身的生存与发展,纷纷离"职"转向,职教师资培养规模日渐萎缩,导致本不富余的职教师资后备力量更显薄弱.四是职业学校不作为.一些职业院校受内外因素的影响,在培养"工匠之师"方面缺乏改革创新举措,裹足不前,得过且过思想严重.五是职校教师自身倦怠.一些职校教师视工作为谋生手段,缺乏适合自身的职业生涯发展规划,缺少职业认同感和成就感,有严重的职业倦怠,无法成为合格的"工匠之师".
G715(职业技术教育)
2018-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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