育特长须牢记初衷
案例中的"大赛特长班"虽然起到培养参赛学生特长的效果,但也存在着一些不容回避的问题.
首先,建班动机不够纯洁.建班目的唯赛事,组班门类唯赛项,教学计划唯赛标,学业考核唯赛绩.其次,各类评价不太科学.外部评价过于功利,自我评价过于表功,导致:第一,特长班学生的素养不全面.以大赛的训练标准与评分标准代替经过严格论证的人才培养方案,课程开设不齐全不规范,人才培养的质量按照部颁、省定标准经不起推敲.更何况现在训练学生某项技能的精度、速度、规范程度已不再是十分重要的努力方向,培养学生解决工作中实际技术问题、技术革新的能力才是大势所趋.第二,对教师的评价办法不客观.一些学校对大赛指导教师的奖励力度之大,已影响到了不少普通岗位上教师的工作积极性.一些被奖励的教师常年带特长班,压力过大,也产生了严重的疲劳感.第三,学校的教育资源使用不公平.
2018-05-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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