10.3969/j.issn.1672-5913.2013.04.014
经管类专业中信息技术课程的学习效果影响因素分析
基于整合性技术接受模型、期望价值理论、社会认知理论及学习动机等理论构建结构模型.利用AMOS和SPSS对结构模型进行实证分析,识别学生对信息技术类课程学习效果的认知要素.选取武汉地区几所高校经管类专业的部分学生进行问卷调查,分析他们的认知行为及影响学习态度和学习效果的因素,提出改进信息技术类课程效果的诸多建议.
经管类专业、信息技术课程、期望价值、感知难度、学习态度
G642(高等教育)
湖北省教育科学"十二五"规划2011年项目2011B082
2013-04-07(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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