试谈本科教育向研究生教育管理的过渡

摘要：

@@ 一、根据培养目标,转变学习方式
研究生培养与本科生培养具有本质的不同.本科生是打基础的时期,重专业的普及教育、全面传授;研究生培养的是专门人才,自然注重学科某个方面、某个侧面或某个层面的重点研究.美国学者梅黑幽在<研究生教育和专业教育的改革>中阐明了研究生教育的本质,他精辟地指出:"研究生教育是培养学生进行科学探索和研究的教育阶段,研究生教育应着重引导学生发展智力,而不是进行机械的训练,因此应该把研究生教育看成是对学生在科学探索方面的教育."这一培养目标的重新定位,自然要求研究生在学习态度、学习方法和思维形式等各方面做出相应调整.而在我国,研究生大部分都是由本科生直接通过考试而来的.擅长考试,不一定就擅长研究.尤其在本科阶段,我国许多高校仍然搞灌输式的被动教学,学生仅被看作是消极的接受对象,而不是一个主动的参与共建的主体.这样的培养方式其实是沿袭了小学、中学的应试教学,只是氛围相对轻松而已.对大部分本科生来说,即使考上了研究生,也不能说明他们具有研究基础、研究能力.尤其值得重视的是,目前的考研制度,公共课已占去一半,专业水平也仅由应试来衡量.这种错误的导向和低劣的模式又再次钳制了学生的创新精神和创新能力.于是,研究生的想象力、创造力越来越减退、萎缩了.

机标关键词：本科教育、教育管理、研究生教育、本科生培养、研究生培养、引导学生、培养目标、科学探索、转变学习方式、专业水平、教育的本质、专业教育、专门人才、重新定位、应试教学、研究能力、学习态度、学习方法、思维形式、普及教育

分类号：G64;G4

在线出版日期：2007-04-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：30-31