教师“教学投入不足”:概念内涵、现实问题与实践向度

摘要：

1992年第四次全国普通高等教育工作会议之后,有关大学教师“教学投入不足”的话题延续了将近30年,原因是以往对“教学投入”的内涵研究不多、界定不清,内涵模糊,外延混乱,更多地把“教学投入”窄化为“教学工作量”.研究得出,“教学投入”概念内涵是教师在教育教学和专业成长过程中投入的时间、精力、情感的总合.研究澄清了中国大学教师“教学投入”是否不足、制度要求与业务评价是否一致、什么样的因素显著影响着教师的“教学投入”等问题.提出了改善教师“教学投入”的实践向度:制定“教学投入”的时间标准,重视教师专业发展;尊重教师职业的自主性;重视“教授给本科生上课”的问题,制定必要的高校分类管理标准;尊重教师劳动的复杂性和创造性,创生教学管理制度的弹性和自由度;建立“教学学术文化”,涵养教师责任行为.

关键词：教学投入、教学质量、教学学术、教学文化、大学教学

分类号：G642(高等教育)

资助基金：安徽省重大教学研究项目“促进'双投入'课堂教学革命研究”2018jyxm0721

在线出版日期：2020-12-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：66-74