英国继续教育督导评估的行动逻辑与实践走向

摘要：

长期以来,英国继续教育督导评估的结果性评估方式盛行,为打破面临的现实困境,英国教育标准局于2019年开始试行新的教育督导框架,修订《继续教育与技能督导手册》.手册在督导评估的设计与目的、建构与运行上都体现出新的行动逻辑:"教育质量"指向继续教育课程设置与实施,旨在推动继续教育机构以评促改;围绕继续教育课程质量评估,凸显"督之有力,导之有效"的全过程监测.英国不仅关注教育教学质量,还更加聚焦学生的成长与发展,在基本价值取向、基本功能导向和专业团队的搭建上呈现出新的发展趋势与实践走向;但在运行中,评估资源与主体责任的矛盾也日益显现.英国的发展经验给我国继续教育督导评估的主体、内容、功能和方式等带来四点启示:促进继续教育第三方评价主体的参与;聚焦课程质量的监测与评估;评估功能由"督"向"导"倾斜;处理好评估指标与督学的关系.

关键词：继续教育、督导评估、过程质量、结果质量、英国

所属期刊栏目：34

分类号：G726;G658;TP181

资助基金：江苏省教育科学十四五规划重点课题B/2021/03/51

在线出版日期：2023-08-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：51-58