基于认知开放性研究的教师专业发展探析

摘要：

教师的认知开放性是与教育教学行为关联紧密的信念、价值观、信息感知等的开放性,它会对教师的自身发展、教育教学行为产生深刻影响. 教师认知开放性的结构包括认知广泛性、思维发散性、感知敏锐度、求新内驱力、信念合理化、抗认知闭合等六个维度. 教师的认知开放性在年龄、性别、学科等方面存在较复杂的结构性差异. 认知开放性是教师专业发展过程中的重要心理品质,教师认知开放性的差异对教师专业发展具有一定的影响作用,可以通过加强自主研读与修炼、强化教学实践与反思等四个主要途径,有效提升教师认知开放性的水平,促进教师专业发展.

关键词：教师专业发展、认知开放性

所属期刊栏目：26

分类号：G443(教育心理学)

资助基金：江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目"中小学教师认知开放性研究"2012SJB190003

在线出版日期：2016-02-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：48-52