人工智能时代大学教学范式再造的依据、方向与进路——基于创造性破坏理论的分析

摘要：

人类社会正在步入人工智能时代,人工智能技术业已展现出颠覆各行业秩序的重构性力量.大学教学范式是否亦然被重构,人工智能技术能为大学教学范式变革提供何种可能等问题亟待厘清.基于创造性破坏理论,本研究通过对大学教学范式运作的价值网络进行扫描发现,延续性创新力量难以有效驱动大学教学范式变革,"知识即力量"的实践误读、去标准化教学的"持久战"、反馈功能弱化的超稳态及以"学"为中心理念的悬浮等变革困境阻碍大学教学范式的更迭跃迁,大学教学范式变革急需创造性破坏力量.人工智能技术与大学教学范式核心要件的整合能够激发逆转教学范式变革困境的创造性破坏力量,重塑教学价值的生成与表达方式,推动大学教学从"教"的范式向"学"的范式转换.大学教学新范式具有较大的收益递增潜力,其生成性的教学理念抑制信息传递的变异,非线性的教学方法激活学生转识成智的动力,融合式的教学内容降低知识创新的边际成本,增值式的教学评价提高教学资源的配置效率.为使大学教学范式走出变革困境并实现再造,大学教学共同体须坚守"通专融合"的人本教育,秉持用以致学的学习观和认知指导的教学观,重构教学治理技术与制度.

关键词：人工智能、大学教学范式、创造性破坏理论、价值网络重塑、以"学"为中心、收益递增、技术治理

所属期刊栏目：16

分类号：G640(高等教育)

资助基金：教育部哲学社会科学研究项目重大课题攻关项目18JZD049

在线出版日期：2022-02-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共15页

页码：72-86