澳大利亚博士生教育质量评价框架的构建与启示

摘要：

随着内外部环境的不断变化,澳大利亚的博士生教育面临诸多现实挑战.为对博士生教育质量进行系统科学的评价,澳大利亚政府支持的研究团队构建了包含入学准备、学习经历、学习成功3个维度以及认知、基础、个人等9项指标的博士生教育质量评价框架,涵盖了从博士生入学前、在学过程到毕业后的人才培养全周期,满足了多重主体的应用需求.该框架对我国完善博士生教育质量评价体系具有一定启示:将学生发展作为评价的核心质量观;综合多元利益相关者视角,探索评价具体要素;促进评价应用主体从宏观向微观"下移",形成多重应用方式.

关键词：博士生教育、教育质量、澳大利亚、质量评价、教育评价、质量评价框架

所属期刊栏目：15

分类号：G649(高等教育)

资助基金：清华大学全球学校与学生发展评价研究中心重大课题2017ACSD002

在线出版日期：2021-04-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：65-75