10.13316/j.cnki.jhem.20181108.002
“双一流”建设下高校教师职称改革的困境与突破——基于布迪厄社会学理论的视角
“双一流”建设为高校提供了明确的发展目标和强大的外部动力,而作为高校发展的内在驱动,高校教师职称改革尚不能与“双一流”的要求相匹配.本研究结合“双一流”建设的特点,从教学提升、业绩评价、人才发展三个方面分析高校教师职称改革面临的困境.鉴于高校教师职称改革的特点,本研究引入布迪厄社会学理论,从“场域-资本-惯习”的研究视角,对职称改革困境形成的原因作行为分析和制度分析,指出“迎合外部评价的惯习”“单一资本依赖和符号权力失衡”是职称改革困境形成的主要原因.据此,本研究提出通过重构教学价值、优化任职条件、完善同行评议、推动制度改革等手段探索实现高校教师职称改革的突破.
“双一流”建设、高校教师、职称改革、布迪厄社会学理论
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G640(高等教育)
2019-01-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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