教师教育研究的理论自觉及其提升

摘要：

随着《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》的出台,教师教育的诸多问题再次成为教育研究中的热点话题.从目前的整体情况看,教师教育研究不论是在引领本土的教师教育实践、破解当下的教师专业发展困局方面,还是在形成适合我国国情的教师教育理论体系方面,甚至在完整的教师教育学科建设等方面都尚有较大的提升空间.这就决定了理论自觉是教师教育研究中绕不开的基本问题.教师教育研究的理论自觉是指对于当前教师教育领域中所学习、运用及研究的理论应有基本的“自知之明”.教师教育研究理论自觉程度不高的主要原因在于四个方面:居于本土文化的“文化自卑”笼罩下的理论自信不足;域外理论借鉴中“平移照搬”引发的实践引领不足;理论研究中“实践疏离”问题致使研究的“接地”程度不够;整体性研究“浮华”导致研究的思考深度不够.教师教育研究的理论自觉提升策略主要包括六个方面:树立教师教育研究的本土理论自尊与自信;坚守教师教育研究的本土化立场;形成教师教育研究的理论路径;自觉深化教师教育研究的理论原创;塑造教师教育研究的中国话语;强化教师教育研究主体的理论担当.

关键词：教师教育研究、理论自觉、提升策略

所属期刊栏目：12

分类号：G650(师范教育)

资助基金：2018年度安徽师范大学博士科研启动金项目751823

在线出版日期：2018-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：95-102