建立共同体:美国大学与中小学合作培养教师制度研究

摘要：

教师专业发展学校是美国大学与中小学合作培养教师制度化的产物.运用共同体理论,探讨了教师专业发展学校这一共同体构建的三个制度维度,即管理的制度、规范的制度和认知的制度,从而为建构大学——中小学合作培养教师共同体指明了制度路径.

关键词：合作培养教师制度、教师专业发展、大学与中小学

所属期刊栏目：8

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：全国教育科学规划国家一般课题BIA080022;浙江省高校人文社科重点研究基地课题JSJY201109;2010年度浙江师范大学校级课题SKYB201001

在线出版日期：2016-05-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：79-83