“承认”理论视域下的学校道德教育探析

摘要：

针对当前学校道德教育主体互不对等,缺乏交流互动,学校德育与家庭教育、社会德育互不兼容、不相承认的现状,从构建教育者与受教育者人格完满的愿景出发,揭示“承认”在学校道德教育场域中的意义为学校德育是受教育者自愿自主的实现道德内化及学校德育社会化的可行路径.

关键词：学校德育、承认理论、家庭教育、社会德育

所属期刊栏目：7

分类号：G40-012.9(教育学)

资助基金：重庆市2012年度哲学社会科学重大课题CQZD2012

在线出版日期：2013-11-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：100-105