新教学模式下组织学实验考核权重与内涵变革的探索

摘要：

组织学实验教学手段在不断的更新、改建,由过去的单一显微镜教学,到多媒体大屏幕投影辅助教学,再到眼下的数码显微互动教学[1],可以说新技术革命引领组织学实验教学进入了一个新的时代.我院形态学实验室于2012年建立了第一个显微数码互动实验室,将计算机、信息网络技术引入了组织学显微镜实验室,显微数码互动技术凸显出其明显的教学优势,丰富的数字切片资源也为组织学的实验教学提供更加丰富的内容,实验中教师引导为辅,学生自主学习为主,教学模式由替代性向生成性转变.为了能客观的反应实验教学成绩,使新的教学模式获得更大效益,我们在2012级医学检验专业的组织学实验教学中,对实验考核的权重和内涵做出改革尝试.

所属期刊栏目：20

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：2013大连大学教学改革立项课题

在线出版日期：2014-04-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：192-193