浅谈“以自学为前提的研讨课”模式在组织学教学中的体会

摘要：

组织学与胚胎学是医学教育中的基础学科,是学习其他医学理论知识的基石.但在长期的教学活动中,学生普遍反映组织学与胚胎学的学习枯燥、难懂、难记忆.因此,如何使课堂教学更生动更富有吸引力,更能激发学生的兴趣和学习热情,变被动学习为主动学习,培养学生独立思考问题和解决问题的能力,使学生由“学会”到“会学”一直是教育工作者思考和研究的重要课题之一[1].

机标关键词：自学、研讨课、模式、组织学、主动学习、培养学生、解决问题的能力、胚胎学、教育工作者、医学教育、学习热情、思考问题、理论知识、课堂教学、教学活动、基础学科、被动学习、吸引力、学会、兴趣

所属期刊栏目：18

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：山西省普通本科高等教育教学改革项目2009227

在线出版日期：2012-11-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：492-493,495