医学形态学实验课程体系改革探索与实践
目前,我国高校大学生大多是按照课本设定的内容进行验证性实验,这样培养的学生很少积极主动地思考问题,甚至很少向老师提出问题,缺乏探究真谛的热情,其结果表现为学生知识面狭窄,缺乏想象力和创造力,开展医学形态学综合性、开放设计性实验教学,在一定程度上可以弥补这种不足.原先形态学科的实验是由解剖、组胚、病理、寄生虫、免疫等教研室承担各自学科的实验教学任务,实验内容相对独立,实验模式往往采取验证性方式,忽略了各学科知识的交叉融合,这样很难培养学生的综合性思维,难以发挥学生的想象力和创造力[1,2].
医学形态学、形态学实验、课程体系、改革探索、高校大学生、设计性实验教学、验证性实验、学科知识、想象力、创造力、形态学科、思考问题、实验内容、实验模式、培养学生、结果表现、教学任务、交叉融合、知识面、性思维
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G642.0(高等教育)
安徽省教育厅教学研究项目2007jyxm252;安徽省教育厅教学研究项目20100345
2012-10-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
300,302
